lunes, 28 de febrero de 2011

PROGRAMA EDUCATIVO DE LA ESCUELA NUEVA

La escuela nueva fue un movimiento anafórico que nace del pensamiento de los grandes pensadores.
1921  surgen diferentes escuelas, y con ello la ley internacional de las Escuelas Nuevas, esta ley pretende unir el pensamiento de todos los autores de las escuelas
PRINCIPIOS La escuela debe ser un laboratorio de educación experimental
- Se debe fomentar el trabajo libre y en equipo
- Se distribuye a los alumnos en grupo
- Debe estar cerca de las ciudades
- Se practica la coeducación (colegios de hombres y mujeres juntos, clases mixtas y de diferentes clases sociales.
- Se desarrolla la actv. Física (ideas antiguas de cuerpo y mente sana) creen que los niños deben hacer ejercicio diario.
- Se introduce el juego
- Se introduce el deporte
- Se cultiva la música y el canto como un desarrollo fundamental para los niños
- Se deben realizar excursiones, campamentos, colonias
- de cocina y así sea una manera práctica de aprender.
- La conciencia moral y los deberes cívicos
- Paiocentrismo ( el centro de la Educación Terrestre es el niños)
- La escuela tiene que ser activa
- Se aprende haciendo.
- Respecto a la individualidad del niños, el niño tiene derechos no se le debe castigar, ni pegar.
- La escuela debe girar a los intereses que tiene el niño, y esto implica adaptación y flexibilidad de entorno, escuela.
- Los intereses deben ser el centro organizador de los contenidos ( no llegar a clase y decir “ hoy tocan los morfemas y lexemas” si no enfocarlo de otra manera de modo que el niño se interese por el título.


Necesidades del niño:
• Utilizar lo menos posible premios y castigos
• Rechaza el intelectualismo ( procede de Rousseau)
• El alejamiento de la vida ( pretenden que la enseñanza tenga que ver con la forma directa de la vida real)
• Se centra en las necesidades del niño.


Principios pedagógicos:
1- Libertad
2- Autonomía
3- Auto actividad
4- Globalización
5- Individualización ( tutorizarlos)
6- La socialización
7- La autoeducación ( que el niño aprenda por el mismo)

viernes, 25 de febrero de 2011

Neill
View more documents from aidalagu.

Maria Montessori

Luzurriaga

La escuela del ave maria del padre manjon

Hermanas Agazzi

Georg kerschensteiner

Freinet

Freinet
View more documents from aidalagu.

Dewey

Dewey
View more documents from aidalagu.

Decroly

Decroly
View more documents from aidalagu.

Cousinet

Pestalozzi, trabajo de grupo

Monográfico

Aprendizaje Natural Rosseau

Check out this SlideShare Presentation:

¿Qué es la competencia digital? (Manuel Area Moreira)


El origen de la escuela (como institución) surgió en el siglo XIX. A mediados de este siglo, e incluso finales, aparece el concepto de “sistema escolar” que pretendía una educación en masas para básicamente alfabetizar, es decir, enseñar a leer y escribir para poder acceder a la cultura de los libros. Como consecuencia es una institución usada por los gobiernos nacionales que nació al servicio de la construcción del concepto de ciudadanía nacional.
El libro de texto era el canon cultural en el siglo XIX y XX en la enseñanza de la Sociedad Industrial, donde el docente era el protagonista de la enseñanza y el aprendizaje era como una acumulación de datos que se daban mediante métodos didácticos expositivos y aprendizaje por recepción.
A la llegada del siglo XXI aparecen las tecnologías digitales, y este modelo se está quedando obsoleto. Este nuevo modelo lo que implica la adquisición de habilidades instrumentales suficientes para utilizar la información que nos pueden llegar a transmitir esta digitalización y a su vez convertirla en conocimiento para adquirirla de forma crítica.
La competencia digital supone ser capaz de expresarse por escrito, adquirir valores para utilizar de forma crítica la información y sobre todo se sigan utilizando los libros pero a través de tecnologías digitales. A la vez implica que se debe transformar esta información para analizar los problemas y saber utilizarla con significado, implicando un enorme grado de concentración en el alumno.

¿Cómo se puede enseñar esta competencia digital?
Se enseña a través de una metodología basada en el desarrollo de actividades con cuatro principios básicos que debe tener en cuenta un profesor para desarrollar estas tareas:

1.      Proporcionar experiencias de aprendizaje: aprender a través de la acción.
2.      Metodología Constructivista del conocimiento.
3.      Trabajo colaborativo (Cooperativismo).
4.      Utilizar fuentes y herramientas diversas de información (libros y web 2.0).



1. PROPORCIONAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: APRENDER A TRAVÉS DE LA ACCIÓN.

La propia experiencia como aprendizaje directo de la información que llega a todas las personas, ya sean niños o adultos, tienen gran capacidad para poder aprender de ellas. Todo esto supone reproducir situaciones que se dan en una vida normal a través de metáforas o simulaciones para aprender.
La principal preocupación de Bruner es inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, notándose en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento.
El aprendizaje se presenta en una situación ambiental donde la inteligencia del aprendiz se vea obligada a resolver problemas y lograr transferir lo aprendido.
Para Bruner, el aprendizaje por descubrimiento es a la vez un objetivo de la educación y una practica de su teoría de la instrucción.
El descubrimiento consiste en la transformación de hechos o experiencias que se nos presentas, de manera que podamos ir mas allá de la información recibida. Es decir, se trata de transformar hechos evidentes, para que puedan surgir nuevas ideas y llegar a la solución de los problemas.

2. METODOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA DEL CONOCIMIENTO.

La metodología constructivista al aprendizaje esta basado en la teoría de aprendizaje cognitiva, representado como un paradigma de E (Estimulo)- O (Organismo) – R (Respuesta). El organismo esta tratado como un procesador activo de información.
La metodología constructivista de aprendizaje esta basado en dos diferentes acercamientos al estudio que son el procesamiento de información y el desarrollo cognitivo.
En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada uno de los alumnos construyen sus propios significados, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad.

3. TRABAJO COLABORATIVO. (COOPERATIVISMO)


Se debe fomentar el trabajo colaborativo entre el alumnado, como por ejemplo trabajar en grupo es un punto muy importante que debe tener en cuenta el profesor al realizar una actividad de competencia digital.
El trabajo colaborativo son procesos de un grupo realizados para alcanzar unos objetivos específicos y facilitar el trabajo. Para ello se necesita una buena organización, estrategias excelentes y un buen soporte técnico. Lo que se intenta con este tipo de trabajos o actividades es una participación activa de los alumnos con una gran motivación, es decir, un trabajo colaborativo donde todos los miembros del grupo trabajan, ayudan y colaboran para conseguir un mismo objetivo.

4. UTILIZAR FUENTES Y HERRAMIENTAS DIVERSAS DE INFORMACIÓN (LIBROS Y WEB 2.0)

Es necesario emplear material didáctico de diversos tipos, ya sean libros, webs o los TIC´s, ya que lo importante es saber escoger bien la información dando igual de donde proceda.

TOM PETERS. ¡MANDA EL TECNICOLOR.

Uno de los grandes pensadores del management

Gurú de gurúes, según la revista Fortune, y príncipe del desorden, según él mismo, Peters alcanzó la cima del prestigio como pensador del management cuando dio a conocer, en 1982, con Robert H. Waterman Jr., En busca de la excelencia, hoy considerado uno de los libros de negocios más importantes de todos los tiempos. Escrito en el marco de la feroz competencia de las compañías estadounidenses con la arrolladora industria japonesa, el libro sostenía que había algunas empresas excelentes en los Estados Unidos, gobernadas por principios tales como la predisposición para la acción, el acercamiento al cliente, la autonomía y el espíritu emprendedor, la productividad del personal, la movilización alrededor de un valor clave, y la flexibilidad y el rigor simultáneos. Warren Bennis dijo alguna vez que “si Peter Drucker inventó el management moderno, Tom Peters lo repintó, en technicolor”.


SU VIDA…

J. Thomas Peters, nació el 7 de Noviembre de 1942, es un escritor americano escritor de prácticas de empresarial, más conocido por En busca de la excelencia. Peters nació en Baltimore, Maryland. Fue a la Severn High School y asistió a la Universidad de Cornell, recibiendo una de licenciatura en ingeniería civil en 1965, y una de maestría en 1966. Más tarde estudió negocios en la Stanford Business School, recibiendo un MBA y doctorado. En 2004, también recibió un doctorado honorario de la Universidad Estatal de Gestión de Moscú. De 1966 a 1970, sirvió en la Marina de los Estados Unidos, luego paso a trabajar en el Pentágono. De 1973 a 1974, trabajó en la Casa Blanca como asesor deluso indebido de drogas, De 1974 a 1981, Peters trabajó como consultor de gestión en McKinsey & Company, convirtiéndose en un socio y líder de la Organización eficacia práctica en 1979. En 1981, salió de McKinsey para convertirse en un consultor independiente. En 1990, Peters fue honrado por el Departamento británico de Comercio e Industria (DTI) como uno de los mundiales de calidad Gurús. En busca de la excelencia se publicó en 1982, y se convirtió en un éxito de ventas, ganando la exposición nacional cuando una serie de especiales de televisión basada en el libro y organizada por Peters apareció en PBS. La idea principal expuesta fue la de resolver problemas de negocios con un mínimo de gastos generales de procesos de negocio como sea posible, y capacitar a los tomadores de decisiones en múltiples niveles de una empresa. En sus últimos libros Peters ha animado a la responsabilidad personal en respuesta a la "Nueva Economía". Citando su libro, Talento: Desarrollar En diciembre de 2001 de la revista Fast Company, Peters se cita a admitir que había falsificado los datos subyacentes de En busca de la excelencia. Él último libro de Peters es The Big Little Things, lanzado en marzo de 2010. Peters, que actualmente vive en Occidente Tinmouth, Vermont con su esposa Susan Sargent, y sigue en su línea de escribir y hablar desde un punto de vista personal y de negocios sobre el empoderamiento y metodologías de resolución de problemas.

Manda el tecnicolor!

En estos fragmentos, Tom Peters afirma que todo en el mundo está evolucionando: las tecnologías, cómo nos reinventamos, los estilos de vida, etc., excepto la educación, encontrándose ésta estancada. Si la base de la evolución es la educación, por mucho progreso que creamos que estamos haciendo, damos pasos en falso. Afirma que nuestro pensamiento educativo está preocupado por lo que es y no sirve para diseñar lo que puede ser. Partiendo de este punto e investigando más en profundidad otros métodos no convencionales de educación, empezaremos a crear una nueva era educativa.